AQSh va Hindistonning ta'lim tizimlari o'rtasida farq bormi?


javob bering 1:

AQShning ta'lim tizimi

AQShdagi umumiy ta'lim tizimi bu:

- Ta'lim haqida.

- Bolalarni tushunchalarni o'rganishga va tushunishga tayyorlash haqida.

- Bu nafaqat kontseptsiyani o'qish orqali o'rganish, balki amalda amaliyot orqali o'rganish haqida ham.

- Bu bolalarni imtihonlarga yuklash haqida emas

- Bu akademik raqobat haqida emas.

- Bu kichik sonlarda o'rganish haqida.

- Ko'p jihatdan siz nafaqat akademik, balki atletik jihatdan ham ajralib turishingiz mumkin.

Ba'zi asosiy kamchiliklar:

  • Ota-onalar etarli darajada jalb qilinmaydi. Maktablar tezroq yopiladi. Texnologiyaning kamchiliklari bor. Iqtidorli ta'limda xilma-xillik yo'q. Maktabdagi xarajatlar turg'unlashmoqda, hatto uning iqtisodiyoti yaxshilanmoqda. O'qituvchi ta'limida yangilik yo'q. 80 foiz talabalar o'rta maktabni tugatmoqdalar ... ammo bu talabalarning yarmidan kami keyingi bosqichlarga tayyor. Ba'zi o'quvchilar maktab-qamoq quvurida yo'qolishgan. Universitetlar o'rtasida umummilliy gender tafovut mavjud va ajablanarli tomoni shundaki, bunga e'tibor qaratmaydi.

Hindiston ta'lim tizimining ijobiy tomoni: -

  • Talabalar o'quv yillarida ko'plab imtihonlardan o'tishadi. Bu bizni kuchli va zaif tomonlarimizni izchil tahlil qilishga o'rgatadi. Hindistonning ta'lim tizimi raqobat ruhini ta'kidlaydi. Musobaqa talabalarni o'z imkoniyatlarini to'liq ochib berishga o'rgatadi. Hind maktablari barcha fanlar bo'yicha asosiy bilimlarni beradilar. Maktab davridagi yillik tizim o'quvchilarni sekinlashtirishga yordam beradi. Shu kunlarda Hindiston ta'lim tizimida ko'plab ijobiy o'zgarishlar ro'y bermoqda. Amaliy bilimlarga e'tibor kuchaymoqda.

Hindiston ta'lim tizimining kamchiliklari: -

  • Qizil o'rganish. Asosiy e'tibor kontseptsiyalarni yaxshilab tushunishga emas, balki faktlarni yodlashga qaratilgan. Butunlay darsliklarga. Darsliklarga o'qituvchidan ko'ra ko'proq e'tibor beriladi. O'qituvchilar uchun avtonomiya yo'q. O'quvchilar ijodiy fikr yuritish va darsliklar mazmuniga shubha qilish erkinligiga ega emaslar. Darsliklardan oldindan yozilgan javoblarni yodlab olish orqali baholarni osongina olish mumkin bo'lganda, talabalar iste'dodining bahosi sifatida baholarni olish, nima uchun ba'zi fanlarni va fanlarni o'rganayotganligi o'rgatilmaydi. Darsliklarda amaliy hayotda mavzular qanchalik muhimligi haqida hech narsa aytilmagan. Bolalarda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'qituvchilar uchun hech qanday rag'bat yo'q. Infratuzilmaning yo'qligi. O'quv dasturlarining aksariyati nazariy shaklda. Davlat maktablarida malakali o'qituvchilar etishmasligi. O'qituvchilarning ish haqi kamligi. Talabalarga baholar va baholar uchun bosim. Talabalarning o'z joniga qasd qilishi kundan kunga ko'payib bormoqda. Talabalar keyingi bosqichga, ya'ni yaxshi kollejga kirish uchun fanlarni o'rganadilar. Hindiston hukumati yalpi ichki mahsulotning atigi 3 foizini ta'limga sarflaydi. Hukumat etarlicha mablag 'sarflay olmasligi sababli, ta'lim sohasi, xususiy muassasalar va buning natijasi ta'lim uchun katta xarajatlardir. Xususiy o'quv muassasalarining to'lov tizimi ustidan davlat tomonidan nazorat qilinmaydi. Axloq maktablarida o'qitilmaydi. Va natijasi shundaki, ko'p ma'lumotli odamlar axloqiy jihatdan etishmaydi. O'qituvchilarning talabalarga nisbati juda past. Natijada, o'qituvchilar har bir bolaga e'tiborni qaratishga qodir emas. Ta'lim olish huquqiga ko'ra har 30 o'quvchiga bitta o'qituvchi bo'lishi kerak. Hindistonda oliy ta'lim uchun yuqori narxlar. Hindiston hukumati universitet talabalariga sarmoya kiritmaydi. Maktab o'quvchilari uchun tanlov imtihonlari va xususiy o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish uchun murabbiylar markazlarining ko'payishi o'quv tizimining sustligi tufayli talabalarni ishlashga qodir emas edi. Jismoniy mashqlar va darsdan tashqari mashg'ulotlarning ahamiyati bizning darsliklarimizda qayd etilmagan. Hindistondagi aksariyat maktablarda o'yin maydonchalari yo'q. Izlanish va innovatsiyalar uchun mablag 'ajratilmaydi. Talabalarning kundalik kurashlarga oid ko'rsatmalari yo'q. Birgalikda o'rganishni rag'batlantirish o'rniga raqobatdoshlikni rivojlantirish. Davlat o'quvchilari uchun darsliklarning qisqa soni Davlat maktablarining aksariyat o'quvchilari asosiy matematikani o'rgana olmaydilar. Bu o'qituvchilarning beparvoligini ko'rsatadi. Hamma ham maktabga kirish imkoniga ega emas. Ko'pgina qishloq joylarida hali maktablar yo'q. Va individual o'qituvchilar maktablari ko'p. Hindistonning hech qaysi universiteti "Times Higher Education World Reputation Rankings 2016" ning 100 ta eng yaxshi universitetlari ro'yxatiga kiritilishi mumkin emas.

Boshqa mamlakatlardagi vaziyat:

  • AQSh o'z yalpi ichki mahsulotining 5.4 foizini ta'limga sarflaydi, Braziliya esa YaIMning 5.7 foizini sarflaydi. Xitoy o'z talabalari va universitetlariga katta mablag 'sarflamoqda. 2016 Times Higher Education dunyo reytingida Xitoy 100 ta eng yaxshi universitetlar ro'yxatida to'qqizinchi o'rinni egallashi mumkin. Savodxonligi yuqori bo'lgan Janubiy Koreyada o'qituvchilik kasbiga hurmat katta.

Xulosa:

Hindiston ta'lim tizimida inqilobiy o'zgarishlar zarur. Nafaqat o'quv rejasi va pedagogikani, balki tovar tizimiga bo'lgan munosabatni ham o'zgartirish kerak. Ta'limning samarali tizimi bilan Hindiston o'zining ulkan inson resurslaridan muvaffaqiyatli foydalanishi mumkin.